湖南日報·新湖南客戶端7月8日訊（通訊員 康晨慧）在數字技術革命縱深發展的時代背景下，大數據、人工智能、虛擬現實等新興技術集群正以顛覆性力量重塑人類認知范式與行為模式。作為落實立德樹人根本任務的戰略工程，高校思想政治教育亟需把握數字化轉型機遇，在理念革新、內容重構與模式升級中實現育人效能的質的飛躍。數字賦能不僅為思政教育注入技術動能，更推動其從傳統范式向數智融合的新型教育生態轉型。

一、數字技術重構思政教育的創新圖景

數字技術的深度應用正在消解傳統思政教育的時空邊界，開創教學創新的多維可能。在資源供給維度，依托云端技術構建的跨校思政教育平臺，實現了優質課程資源的分布式共享，支持學生開展碎片化、個性化自主學習；通過學習行為數據的智能抓取與建模分析，系統可精準捕捉學生的思想動態與關注熱點，為教育者提供動態調整教學策略的數據支撐。例如，基于學生在線學習軌跡的熱力圖分析，能夠及時識別認知盲區并優化教學內容供給。

在教學體驗維度，虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術創造了沉浸式學習場域。通過三維建模技術復原的紅色革命場景，使學生能夠以"在場者"身份參與歷史敘事；交互式數字動畫對理論要點的可視化呈現，顯著提升了知識傳遞的趣味性與理解深度。這種技術賦能正推動思政教育實現從單向傳輸向多維互動、從平面認知向立體體驗的范式轉變。

二、數字賦能實踐中的現實挑戰

盡管數字技術在思政教育領域的滲透率持續提升，但其應用效能仍面臨多重挑戰。部分高校的數字化建設存在"重硬輕軟"傾向，數字平臺功能多局限于課程資源展示，缺乏智能交互與數據分析等深層功能模塊。數字資源開發與學生需求脫節，部分內容脫離學生認知特點與實際需求，難以引發情感共振與價值認同。

部分教師對新興技術的應用存在"本領恐慌"，仍固守傳統教學模式；另一部分教師則陷入技術崇拜誤區，導致教育內容與技術形式出現"兩張皮"現象。與此同時，網絡空間的信息碎片化與價值多元化特征，使得錯誤思潮的傳播更具隱蔽性與滲透性，加劇了主流價值觀引導的難度。

三、推進數字賦能思政教育的實踐進路

（一）打造智慧思政生態系統

構建集成教學、管理、服務功能的智慧思政平臺，通過云計算實現資源的彈性配置與動態優化。運用人工智能算法構建個性化學習推薦系統，建立覆蓋思想動態、學習行為、心理狀態的多維數據監測網絡，形成"數據采集-分析診斷-精準干預"的閉環管理機制。

（二）創新數智融合教學模式

開發互動式微課、虛擬仿真實踐等新型數字教材，將短視頻、直播等新媒體形式轉化為思政教育載體。探索"云端紅色研學"模式，通過VR技術實現革命圣地的沉浸式參訪；運用智能辯論系統創設虛擬辯論場景，培養學生批判性思維。推動思政教育從"平面講授"向"立體感知"躍升。

（三）構建教師數字素養培育體系

實施教師數字能力提升工程，開展數據分析、智能工具應用等專題培訓。建立"技術導師+思政專家"的協同教研機制，鼓勵教師參與數字資源開發與教學模式創新。將數字素養納入教師評價體系，設立專項激勵機制推動教學改革實踐。

（四）優化網絡育人生態環境

健全網絡內容審核與輿情監測機制，打造兼具思想性與傳播力的思政新媒體矩陣。開發兼具價值引領與青年話語特色的網絡文化產品，通過"微黨課""云講堂"等形式增強主流價值的傳播效能。開展網絡素養通識教育，提升學生信息甄別與價值判斷能力。

數字技術的飛速迭代與深度演進，正以前所未有的力度為高校思想政治教育的創新發展開辟出廣闊的新賽道與新可能。通過構建技術創新與教育改革的雙輪驅動機制，打造兼具時代性、科學性與實效性的智慧思政體系，必將推動思想政治教育實現從"有效"向"高效"的質變躍升，為培養擔當民族復興大任的時代新人提供堅實支撐。

作者系婁底職業技術學院商學院教師。

作者：通訊員 康晨慧?

責編：楊雅婷

一審：鐘鼎文

二審：熊敏

三審：羅曦

來源：冷水江市融媒體中心